TERRITORIO N° 4

Compartimos nuevo número de la publicación de Arquitectura 2 de esta primera mitad de año. 
Cerraremos esta etapa con la publicación de algunas de las muy buenas entregas. 

Momento de disfrute !

Luego de la entrega y las correcciones de todos los trabajos, se vino el armado y la preparación de los mismos para ser mostrados en la exposición de inicio de clases.

Es tanto el material que han producido, y es tanto el material de todo el taller, que es realmente una pena no poder mostrar la gran cantidad de energía puesta en ellos.

Necesitaríamos dos talleres mas para tanta producción.

Solo con paciencia, colaboración y disfrute por sobre todas las cosas, es como se ha armado esta muestra, con la colaboración de todo el cuerpo docente y alumnos.

Con la buena predisposición de todos, los trabajos ya están montados.

Momento de disfrute pleno !

Los esperámos el lunes  6 de Agosto de 2012, en el taller 111, a las 19hs.

Venir con los ojos bien abiertos.

Fernando Brunetti

Momento de entrega plena

Estimados
Están transitando  esta hermosa etapa de  entrega .
Haganlo plenamente
Difrútenlo , les aseguro que es un momento especial ya que  pasado el tiempo uno siempre lo  recuerda y con mucha nostalgia ................
Durante las largas madrugadas que los esperan tal vez puedan echar un vistazo a
http://arq.clarin.com/arquitectura/Narrativas-universitarias_0_733726786.html 
es muy  interesante , no  tanto por lo que dice el sujeto que esto escribe,  sino y fundamentalmente para ver como  nos ven y como se ve nuestro taller .
Tan vivo , vital , comprometido e incluso tan sanamente  despelotado , con mesas inclinadas, con alumnos y docentes  dibujando en el piso, con alumnos maqueteando ...................
Las atentísimas miradas y los precisos gestos  que las manos hacen ( los podríamos llamar ademanes  arquitectónicos ) son mas elocuentes que mil palabras .
Felicitaciones y permítanse entregarse en la entrega , que al fin de eso se trata .
Marcelo

EL TALLER ENTREGA - A2/2012

1 - CONDICIONES GENERALES DE ENTREGA


1.1 – CONTENIDO.

La entrega consta de cuatro láminas cuyo contenido se detalla particularmente y es ni más ni menos que lo que venimos trabajando en el cuatrimestre.

A esto se agrega las maquetas desarrolladas durante el cuatrimestre, también desarrolladas oportunamente.

1.2 – SOPORTE.

El soporte de las láminas debe ser rígido, por la simple razón que deben poder desplegarse para corregir y para el armado de la exposición. Esto no debe ser motivo para incurrir en gastos onerosos. Un buen cartón corrugado con la lámina pegada prolijamente cumple con la condición.

1.3 - RÒTULO.
El rótulo será ubicado en la parte inferior de la hoja y consistirá en una franja de 5cm de altura por el ancho de la hoja adonde deberán registrarse una secuencia de imágenes alusivas a lámina de referencia y la información que se detalla a continuación.
Debe contener en forma destacada ARQUITECTURA 2 /2012 – CATEDRA PEDEMONTE / ALUMNO y Nro de lámina (Solo colocar el número 1,2,3y4).
Y en un segundo plano (con letra inferior a 10) los nombres del equipo docente ADJUNTO Federico Sartori JTP Mariano Bascans Fernando Brunetti DOCENTES Maria Paula Numa Estefania Naim Eugenia Cancela AYUDANTES Carpinello, Juan Agustín Lerner, Lautaro Guido Pérez Labat, Carlos Sebastián Rodriguez, Juan Manuel Russo, Lucila Claudia Soria, Juan Cruz Klein, Nicolas.
2 - CONDICIONES PARTICULARES DE ENTREGA

2.1 - LAMINA NRO 1 – Tanque Antena Mirador. Formato 0.70x1.00-Vertical.

2.2 - LAMINA NRO 2 – Mapa 1:500. Formato 0.70x1.00-Vertical.
2.3 – LAMINA NRO 3 – Corte horizontal 1:200. Formato 0.70x1.00-Vertical.
2.4 – LAMINA NRO 4 – Cortes verticales 1:50. Formato 0.70x200-Horizontal. Para simplificar el trabajo de montaje se sugiero que la lámina se presente independizada, es decir como dos paneles independientes que se unen en el momento de ser evaluados y/o montados.
2.5 – MAQUETA NRO 1 -Tanque antena mirador 1:25
2.6 – MAQUETA NRO 2 - Territorio 1.:200
2.7 – MAQUETA NRO 3 – Sector 1:50

EL TALLER CONCENTRA - A2/2012

El lunes hemos dispuesto una entrega que se desarrollará en los grupos para no perder la oportunidad de clases, con la sola intención de concentrar el esfuerzo del trabajo sobre la escala 1:50. De esta forma pedimos para el lunes:

2 Cortes-Vista 1:50. Uno de ellos priorizando el corte sobre espacios interiores y el segundo sobre espacios exteriores.

La elección inteligente por donde pasar el corte, la valoración y preponderancia de los elementos en vista que dán profundiad al espacio y la utilización intencionada de los materiales y sistemas constructivos deben ser los instrumentos principales de trabajo.

Sección de maqueta 1:50. La intención de este elemento es permitirnos reflexionar sobre como se construye la materialidad de una forma más amable que la que supone el dibujo en dos dimensiones con su carga de abstracción. La dimensión del recorte es a definir por el alumno pero ponemos de manifiesto que la intención del trabajo no es reconocer espacialidades, que bien serán recogidas en el corte, sino indagar sobre la interrelación entre los elementos constructivos en función de la búsqueda de un lenguaje que exprese un sentido.

Cabe una invitación a pensar y entender a partir del dibujo en estas escalas el contenido de aquello que en las plantas 1:200 se nos hace esquivo.....es decir el conjunto de elementos que construyen las transiciones espaciales enhebrando la continuidad de los espacios y la comprensión sobre como se desarrolla la elevación de los elementos de la arquitectura sobre el espesor tectónico en el que se desarrolla la vida, vale decir el espacio entre el suelo-cielo.

Es momento de concentración y de mirar todo lo realizado. Es el momento para sacar del ropero los tanques-miradores y buscar en esas construcciones las esencias de lo que estamos desarrollando.

Buen trabajo para este lunes.

Captura en taller ..Soñando Azul...........

El trabajo explicita a acuarela pura la voluntad de la alumna de trabajar desde el mismo germen , podria decir desde la plantacion misma  comprendiendo   el sustrato de apoyo como un plano cultivado  en tanto no solo semillado sino tambien concebido como algo dinámico y activo en la composicion general de la escuela agronomica .

Por lo tanto deja de ser el mero fondo ( terreno ) de la figura ( huella construida).
Aqui admirablemente  se ha trabajado con el fondo y la figura, la figura y el fondo como un todo comprenetrado e interpenetrado .
Algo así como un patchwork vegetal que ritma , acompasa y asimila  la incipiente presencia de lo estrictamente edilicio. 

En este zoom  se puede apreciar que la huella no es impositiva de una geometria exclusiva donde el borde delimita y cercena , por el contrario hay una intensa y profunda trabazón de lo interior -exterior.

Marcelo

Roberto Martinez

La posibilidad de centrar el foco en las particularidades propias de cada instancia, encuentra el principal sustento en la progresiva búsqueda, generando para ello distintas elucubraciones que indagan dentro del campo de la vivencialidad y la diversidad de espacios que desde ella se pueden plantear.

Este es el principal bastión de Roberto. 
Buscar, pero no con la lupa sino con pico y pala, trabajando sucesivamente, generando para si un bagaje que refuerza y cristaliza, a través de su propio camino proyectual, contenidos que son superadores de una mera búsqueda formal.

Lautaro Lerner

Juan Pablo Selles

En la propuesta de Juan Pablo el arrastre que se genera a partir de la fuerza ascendente ó verticalidad que se expresa en una primera intervención como el tanque – mirador produce una alteración en la horizontal imperturbable de la pampa azuleña. La misma se manifiesta a través de los pliegues que producen rupturas en la superficie cuya intensidad es directamente proporcional a la cercanía de este nuevo hito fundante. No obstante esto algunas direcciones de la trama existente pujan por subsistir y le dan un preciso marco a tamaño esfuerzo.

Partiendo de esta lógica la arquitectura se expresa como posibles desprendimientos ó fallas que acompañan las tensiones generadas, proponiendo una ocupación plenamente acorde a las dinámicas que buscan expresar la alteración resultante sobre la pampa reposada.

Juan Cruz Soria

Captura en taller 2

este trazado es como un tejido donde esposible aprehender toda las variaciones de escalas entre lo cosntruido interior y el vacio exterior .
Todo esta aqui solo hace falta mirar y develar

En esta senda de develar el alumno se adentra en el dibujo de estas relaciones apuro lapiz y mano alzada .
la abstraccion es aqui un camino superador



La contundencia de este modelo es admirable.
la compenetracion esntre lo construido´como edilicio y lo construído como vegetal paisaje es muy justa.
El concepto de que el  sustrato no es el mero soporte sino una urdimbre espacial " arada por el arquitecto " que al cultivar el suelo se convierte en arquicultor esta mas presente que nunca.
El relato fondo figura figura fondo es aqui reversible




El lapiz grafito es la punta dura que ara el papel suelo y genera lineas de cultivo donde se puede adivinar la coleccion de especiesagronomicas.




Los trazados reguladores parecen no conformarse con pertenecer a una geometría  cuasi aúrea .
Tienen algo de extension y divulgacuion del dominio expansivo que esta escuela debe jugar con el suelo



Nuevamente aqui el trazado en un pormenor , sugiere cierto caracter rupestre bien adecuado al tema y propone una especie de catálogo de posibilidades de lenguaje donde lo cerrado , lo abierto y fundamentalmente los espacios de transicion ( tal vez pérgolas o invernaderos ) son protagonistas
Marcelo

Captura en taller 1

Recorrer el taller en un dia de preentrega con un camara en mano es apasionante.

Si uno clava el ojo puede ver y a la vez vislumbrar tantos caminos posibles.

El denominador común es la variedad de visiones y la relevancia que el territorio , ya no lote, ha tomado en los trabajos .

Van aqui alguna capturas acompañadas de  epigrafes cuyo objeto es coemntar suscintamnete las sensaciones y provocaciones que esas propuestas conllevan



El esquema dibujado en tamaño muy pequeño  tiene  ínsita la justa proporcion donde se alternan los espacios físicos cerrados en estrecha relacion con los semiabiertyos y los abiertos




El territorio todo parece estar sometido a la cinética de las aspas  de los mentados molinos de viento
Hay ademas ciertos límites mas extendidos marcados con mucha precision como configurando el precinto base de la intervención




El modelo construído ya no de lo edilicio y el " terreno"  sino del vasto espacio de trabajo se detiene en las texturas muy cuidadas que remiten a distintos tipos de plantaciones , a presencia de reservorio de aguas y a trazados que nos permiten imaginar lindes y recorridos




La figuracion real "vegetalmorfica" es obvia , mas allá de la gráfica habrá que estudiar las proporciones de los espacios exteriores configurados , solo así e sposible asegurar que no s etrata de un dibujo en si sino de un criterio de apropiacion de la vastedad azulina donde la figuración no pasa de ser un afeliz ocurrencia anecdótica.




La sutileza de la acuarela es muy propicia en este tipo d eintervenciones orgánicas naturales .
Vean que sutil es el manejo del color en aguada en el suelo mismo y de que manera tan gradual la geometría mas severa de  lo construido se amalgama con ese soporte .




El alumno oriundo de Costa Rica propone una techumbre plegada como rico sustrato agronómico donde las abejas puedan libar.
Marcelo







 Milena Margall

De a poco se empiezan a debelar aquellas manchas que aparecían entre lo sólido/las presencias materiales  y el vacío o la vastedad del campo.

Esa mediación entre opuestos empieza a reafirmarse en arquitectura, la métrica de los volúmenes insinúa los distintos usos y el perímetro estricto de lo edificado no de casualidad se presenta intrincado, rebuscado tal vez. ¿Será producto de la voluntad de Milena el de penetrar con el vacío en la arquitectura?

Tendremos que seguir avanzando sobre la explicitación de esos límites, sugestivos, pero todavía siempre invariables.

¿La pregunta entonces, como continuar trabajando sobre aquel transito?

Cada trazo, cada elemento que incorporemos por separado podrán expresarse como hechos anecdóticos inconexos unos con otros, o ser el resultado de expresiones más extensas, más abarcativas, involucrando los vacios como posibilidad asociativa entre expresiones más o menos diversas.

Nicolás Klein

Santiago Ures

El trabajo de Santiago teje una trama de relaciones buscando  realzar las direcciones principales y nutrirse de estas fuerzas latentes llevandolas a un punto de máxima tensión. 

Crea un lenguaje de búsqueda, sin obligarse a determinar donde terminan o empiezan los vacíos y sin perder la clara conciencia del reconocimiento del lugar.

                                                                                                           Maria Estefania Naim

IDEA...algunas invariantes

Y la nave va...
La territorialidad va sedimentando en ideas que es necesario dilucidar.
Sumamos para esto la necesaria noción de escala y la demandada determinación del programa. 
Sin embargo, en el apremio de ir transitando urgencias, pueden quedarnos fuera algunas invariantes fundamentales:


- Ocupación. La vastedad de la escala pone en juego nuestra capacidad de mediar con la "agorafobia tectónica".
Ocupar puede implicar el dominio riguroso y taxativo de toda la extensión pretendiendo agotar la ocupación en toda la vastedad del lote o bien reconocer que la mejor ocupación no es la que mas ocupa sino la que mejor ocupa... 
No ocuparlo todo...no dominarlo todo puede ser no sólo una omisión o una debilidad del planteo sino una de las claves para "dar con la escala" en donde el vacío no supone ausencia sino presencia...


- Concentración / dispersión. Lidiamos con algunas nociones propias de nuestra urbanidad que deben ser  puestas  en discusión.  No es solo lo construido_edificado_cubierto lo que define el carácter tectónico del planteo. 


Reconocer que la pregnancia del vacio no es mera circunstancia sino que traduce tiempos y distancias tan propias de Azul puede permitirnos superar algunas dualidades esquemáticas habituales (llenos-vacíos / exterior-interior / publico-privado).     
El vacío deja de ser solo exterioridad para asumirse como clave de integración.