Construcción de la maqueta y materialización de la idea
La respuesta al problema está en el hacer concentrado y la meditación profunda sobre el problema que tenemos entre manos.
La elección de los instrumentos de trabajo, un determinado material y una forma de conjugarlo (materialidad), lejos de ser un problema menor, es el inicio del recorrido experimental. Las ideas se construyen y las herramientas disponibles son elecciones que condicionan el desarrollo de nuestro hacer.
Nuestra disciplina y nuestra realidad nos plantea en el día a día desafíos a problemas nuevos que requieren indagar sobre las formas de aproximación a su resolución y ensayar sobre el uso de los instrumentos, alejando la posibilidad de aplicar recetas.
Veamos los trabajos de Andrés y Laura buscando esta relación entre la construcción de la maqueta y la materialización de la idea.
----------------------------------------------------------------------------- LAURA LABAKÉ
miércoles, septiembre 22, 2010
EL TALLER DE EXPOSICIÓN - A2/2010
Entrega 20 de septiembre de 2010
Estamos en una bisagra del trabajo de este cuatrimestre. Hemos transitado esté tiempo en torno a la generación de la propuesta....pero ¿qué es una propuesta?
1 - Una propuesta es una respuesta integral a un problema particular.
Particular porque todo problema de arquitectura encierra sus caractéres específicos.
“...A nosotros nos llega un programa....ese programa se debe desarrollar en un sitio, con una topografía dada, con un clima determinado, con condiciones fijas.... una orientación, el empleo de una técnica o un material determinado, dos medianeras, edificar en uno o varios pisos...”
Y decimos integral, porque debe contener en su formulación una visión de todos los aspectos que el hecho constructivo involucra. El uso, la relación con el entorno territorial, los sistemas tecnológicos disponibles, las formas de habitar del medio cultural
"...Una obra de arquitectura se basa en una idea arquitectónica que no es arbitraria ni gratuita, a la que se llega con esfuerzo, por la intuición y la experiencia y que está estrechamente relacionada con nuestra capacidad creadora.....No es cuestión de buscar una idea “original” por sí, sino encontrar la idea arquitectónica que resuelva el problema planteado....." las citas son de Eduardo Sacriste.
2 - Posición frente al problema.
Es el momento de indagar sobre lo producido intentando reconocer el carácter identitario de cada propuesta para abordar el desarrollo constructivo del proyecto. Leer detenidamente sobre qué aspectos se pone el acento afirmando la posición y desde ahí comenzar la tarea de materializar el proyecto.
Veamos algunas imagenes de distintos trabajos de este lunes.
Asumir la relación con el entorno material existente a partir de una visión peatonal, pone el problema de lo urbano y la presencia del hombre en el centro de la propuesta, como preocupación principal a desarrollar.
La preocupación por lograr que la luz inunde la interioridad de la masa.
El estudio de la organización interna de la masa, su métrica, sus variaciones, la posición de los vacíos y los elementos circulatorios.
La presencia corporea y material de las masas circundantes, son determinantes en la modelación de una propuesta en esos mismo términos.
La métrica del entorno inmediato, estructura la propuesta.
La necesidad de afrontar el problema de la calle, como respuesta a la imponente definición del Bernasconi, nos conduce a una propuesta donde el lenguaje asume un rol protagónico.
3 - Crecimiento
Decíamos al comienzo que estamos en un momento de transición del trabajo. Reconocer el hilo por el que discurre el crecimiento del proyecto requiere atención y observación, además de perseverancia y trabajo.
"...La realidad no es entonces desmontable, sus detalles no se conjugan de acuerdo con el criterio de causa y efecto, sino con el de gestación orgánica. Una idea, un sueldo, una casa, un libro (un edificio), una plataforma política, todo se engendra, madura y muere, igual que la manzana...". La cita es de Rodolfo Kusch.
2 - Corte-Vista In Fill. 1:200. Lenguaje tectònico contextual.
3 - Maqueta contextual.
Como es sabido estè lunes tenemos entrega. Una breve aclaraciòn sobre el In Fill 1:200. Se trata de cortes-vista donde se verifique la propuesta en el territorio. Simplemente esto.
Sobre el anteproyecto 1:100, mencionar la pertinencia de incluir siempre nociones de entorno inmediato en la medida que las dimensiones del dibujo lo permitan.
La maqueta contextual, la hemos venido trabajando e insistimos sobre dos nociones bàsicas, el recorte intencionado del territorio y la constructividad de la maqueta.
Buen trabajo. Nos vemos el lunes a las 20hs en el taller.
Las unidades están agrupadas de a dos y comparten un muro ciclópeo de piedras rodadas del rio Mendoza con Alma de Hormigón . El espesor del mismo permite alojar las chimeneas y equipos audiovisuales en sendos nichos. La gran protagonista es el agua natural de vertiente que surge de las profundidaes de la tierra y cuya traza se alinea con los ejes murarios . Los techos componen un collage donde la presencia de lo xerófilo se mimetiza con el cerro existente y permite también una excelente aislación térmica. Un acotado sector es accesible y allí una mesa y dos banquetas austeras en hormigón armado permiten disfrutar de un atardecer o de una noche de luna bebiendo el mejor de los malbecs, mal que les pese a los trolls tragaleches La carpintería vidriada se rebate y el espacio interior y exterior se funden , deck mediante . Es posible tomar baños en el jacuzzi a cielo abierto del agua sanadora En el espacio nterior la cama esta resuelta en una especie de baldaquino -telar. Así será posible que los mejores artesanos en telar rústico de la zona puedan exponer permanentemente su obra las cuales serán apreciada en la mejor de las posiciones esto es tendido en la cama reposando . La caja en L vidriada fija se introduce en el agua logrando asi estanqueidad térmica dejando a un sector del piso interno con agua de manera de que la energía de la misma impregne el espacio . Esta postal nocturna con noche de luna muestra la voluntad expresa de generar una implantacion equilibrada con el cerro como fondo activo ,contextual pregnante .
Estimados. Hablando de la batalla Globalizacion vs Regionalismos me parece adecuado mostarles estos alojamientos en la cerrillada de Lunlunta al pie del Río Mendoza. Los valores tectónicos y el color local , sin caer en falsos folklorismos , se enmarcan en una moderna espacialidad . Los croquis preliminares y anteproyecto lo realizamos en colaboración quien esto escribe con los arquitectos Fabián Aristizabal , Leonardo Gonzalez, Ura Chehebar y Ayelén Seillant. El proyecto final es de mi autoría. Actualmente se está realizando el estudio de suelos y está prevista su construcción a partir de Enero del 2011. Van algunas imagenes con sus leyendas explicativas al pie. Marcelo
El afiche expresa lo que se ha dado en llamar Fliying winery, algo asi como enologo volador dado que Michell Rolland se ha convertido en el pope de la globalizacion del gusto vinico , al punto que sus directivas se trasmiten en todo el mundo y generan una especie de homogenizacion , algo asi como una pasteurizacion delos gustos locales en pos del gusto dominante . Los enologos enrolados en la postura regionalista advierten la incongruencia de que el experto mayor se las pase volando en vez de asistir en su terruño al crecimiento de las vides , dicen al respecto que un enologo tiene que basar su trabajo en la tierra y no en al aire
En este otro afiche de la peli el cowboy de la globalizacion monta un tanque cuyo cañon prinicipal
es una botella de vino que apunta a destruir los valores esenciales e historicos del terruño.
La industria ....cañon internacional del vino tiene su mira puesta en el destruccion del gusto y sabor local en pos de una homogeneidad vaciada de contenidos regionales.
Anonimo dijo Volviendo a lo más fundante la arquitectura, el espacio, es eje x y y z o esta llena de contenido "sociopoliticoeconmicaantropologica.",
la busqueda por el lugar es del país o es global?
Existe cultura local, o solamente existe la cultura de la relocalización, dado a que la cultura global (y predominadamente occidental) se comió ya hace rato los localismos?
El respeto por lo anterior, lo fundante, lo perdurable o lo pasajero dónde queda en esta gran incertidumbre?
Marcelo dice El año pasado tratamos este tema a través de la metafora del vino. Asistimos a la proyeccion de la película Mondovino La misma es un intento de comprobar el funcionamiento del proceso de homogeneización del gusto a través de la traición cultural y de la aceptación de "las reglas del juego" de un mercado en el que el poder y el dinero mueven todos los hilos. Este documental del norteamericano Jonathan Nossiter es uno de los retratos más incisivos y contundentes que el cine haya concretado sobre el fenómeno de la globalización, de la creciente homogeneización de la sociedad de consumo y de la pérdida progresiva de la diversidad , de la identidad regional y de las tradiciones milenarias .Le Figaró París En el debate ulterior. Quedo claro que cualquier semejanza con la tensión entre arquitecturas regionales y arquitectura internacional no es pura coincidencia .
Justamente esta idea de la catedra de federalizar la vision de los temas poniendo el énfasis en el paisaje local es una manera de incorporar gradualmente todas las riquezas de lo regional entendido no desde un punto de vista folklórico sino en las esencias fundantes de la tradición del lugar.
Mariano Cisneros Sabemos ya que las posibilidades y opciones las asumimos con la mayor apertura. El aliento a la expresión fundada en la exploración e indagación subjetivas son invariantes irrenunciables.
Sabemos también del carácter decisivo que asume ahora la precisión en la explicitación de cada una de las preguntas y respuestas que nos marcan el camino. Debemos en cada caso proponernos ahondar con detenimiento y precisión sobre las incertezas e inquietudes que logremos ir revelando. La precisión es ahora una invariante que debemos lograr asumir a la medida de cada una de las posibilidades expresivas.
Lucía Mesia Comprensión inten s ionada e inten c ionada del ámbito (territorialidad): El ámbito es ahora preciso y particular. Las condiciones del territorio han de resultar decisivas en algunas de las decisiones fundantes. Delimitar la extensión del territorio, acotar la expresion de sus primarias y mas relevantes relaciones es ya parte de la propuesta. El inicio no puede asumirse sino desde la extensón de medio del que formamos parte. Cuantificacion primaria / Esbozo primario de la unidad: Los primeros esbosos de la propuesta deben lograr pulsar las magnitudes de los usos y necesidades propios del programa. La lectura precisa de las densidades y magnitudes es condición decisiva de la pertinencia de la de escala propia de la Idea. Este es un asunto de fundamental relevancia. Desarrollo Espacial / Composición: La posibilidad de abordar el desarrollo espacial surge a condición de haber logrado reconocer aspectos propios de la Territorialidad y Escala como instancias fundantes. La elaboracion de la propuesta no es un camino a tientas sino un margen preciso de indagación y respuestas en torno a relaciones y tensiones espaciales reveladas desde la comprension intencionada del ámbito y la reflexion activa de la escala propia del programa.
Estimados va esta charla vía blog : Anónimo: Es la metafora siempre una figura? mmm... figura? Marcelo: Me refería a una “figura poética “al concepto de figura en su mas abarcante acepción , no en el mero sentido gráfico Anónimo : Ahora, tambien la escala puede ser significante que se transforma en metáfora. La relacion entre cosas,"tension", puede ser una metáfora. La textura, la trama, pueden ser metáforas, El juego de la luz, puede ser metafora. La acústica, la resonancia, los ascensos, los traslados, los llenos, los vacios. Todos son signos llenos de contenido que si o si remiten a otra cosa. conciente o inconcientemente. Ahora cada "interpretante"...a lo suyo. pero de lo que no puede escapar es de lo simbolico que es la escencia del hecho. y esto creo yo...deberia (es) ser objetivo. Por tanto...decir la búsqueda de un lenguaje propio. me parece que no es así. el lenguaje es definitivamente objetivo, sino, no podría ser lenguaje. el lenguaje esta, es. Marcelo: De acuerdo en todas las variantes posibles de convertirse en metáfora, esta visión es mucho mas completa y enriquecida que la sola metáfora visual, tan pregnante en nuestra época. En relación a la supuesta inexorable objetividad del lenguaje no estoy de acuerdo ya que el artista es un tipo que está siempre buscando su propia manera de decir , tal vez esa sea su principal tarea no sólo lo que dice sino cómo lo dice. En el campo literario , por dar un caso podríamos interpretar la existencia de dos tipos de lenguaje. El científico- objetivo : en lengua española el que responde a la Real Academia El artístico subjetivo : en literatura el lenguaje propio del escritor que se ve “obligado” a inventar palabras para expresar con mas contundencia su sentimiento, vaya como magnífico ejemplo esta descripción del acto amoroso que escribe Cortazar en Rayuela
Apenas él le amalaba el noema, a ella se le agolpaba el clémiso y caían en hidromurias, en salvajes ambonios, en sustalos exasperantes. Cada vez que él procuraba relamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenía que envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo cómo poco a poco las arnillas se espejunaban, se iban apeltronando,reduplimiendo, hasta quedar tendido como el trimalciato de ergomanina al que se le han dejado caer unas fílulas de cariaconcia. Y sin embargo era apenas el principio, porque en un momento dado ella se tordulaba los hurgalios, consintiendo en que él aproximara suavemente su orfelunios. Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los encrestoriaba, los extrayuxtaba y paramovía, de pronto era el clinón, las esterfurosa convulcante de las mátricas, la jadehollante embocapluvia del orgumio, losesproemios del merpasmo en una sobrehumítica agopausa. ¡Evohé! ¡Evohé! Volposados en la cresta del murelio, se sentía balparamar, perlinos y márulos. Temblaba el troc, se vencían las marioplumas, y todo se resolviraba en un profundo pínice, en niolamas de argutendidas gasas, encarinias casi crueles que los ordopenaban hasta el límite de las gunfias.
Estoy bajando un comentario respuesta a las inquietudes por algunos de ustedes expresadas en el blog .
Anónimo dijo...
que tan importante es conocer literalmente al colegio por dentro?, con percibir su volumetría exterior (la que se relaciona con nuestro objeto) y conocer su espíritu intangible no debería ser suficiente?
1:32 AM
Anónimo dijo...
y cual es su espíritu intangible?
1:58 AM
Anónimo dijo...
No se, pero tal ves se puede percibir de otras formas que no sea entrando al colegio,
Marcelo dice ...
En términos de tangible materia , el impacto volumétrico en el tejido urbano ,la huella del colegio es algo claro y objetivo.
Es, sin duda, una escala monumental , que da carácter distintivo a esa calle .
Las connotaciones de edificio sobreelevado , apoyado en un plano noble "a lo Schinkel", no soncasuales y responden a cierto criterio según el cual los edificios institucionales destacadosno comparten el nivel de acera de la edilicia habitual.
En este caso la escalinata o desnivel del frente es asombrosamente elevada , tal vez el proyectista sintió la inocente y hasta estúpida necesidad de despegarse de lo barrial.. de "poner bien en alto la majestad de la cultura" entendida reductivamente en términos enciclopedistas y académicos .
No obstante en una sociedad donde sus edificios educativos están siempre al borde del colapso que una escuela pública se vea tan bien mantenida se convierte en un rasgo tan positivo al punto que las consideraciones iniciales de sugestacion se esfuman.........
Me atrevo a decir que , en este marco contextual, la escuela de Parque Patricios está en condiciones de convertirse en un orgullo para sus habitantes.
A lo mejor este es el punto sobre el que podría hacerse una investigación .... es un edificio querido , valorado por la comunidad?.
Es también bueno aclarar que no es poco relevante en esta estima popularel carácter pedagógico que a esta escuela le han imprimido sus docentes.
En esta cuestiónla inclusividad social o la exclusividad elitistason de gran relevancia.
PD: Ah …Anónimo 1 Preste usted atención a su expresión cuando dice:
(la que se relaciona con nuestro objeto)me parece que debería repensar la palabra objeto , no es la mas adecuada en este momento de la gestación , sería bueno incorporar una visión mas inclusiva del término …tal vez organismo .
Digo esto porque el vocablo objeto se carga de un autismo ineludible, es algo precisodeterminado en si mismo , sugiereestar cerrado a la consideraciones contextuales , a una visión de la arquitectura donde la tensión entre nuestras necesidades y el entorno configuran un blend superador .
En síntesispara conocer la escuela por dentro no es necesario entrar físicamente a la misma , tal vez asistir al momento en que los padres pasan a buscar a sus hijos “ a la salida “ o los acompañan “a la entrada” sea una excelente oportunidad para “atisbar el intangible espíritu”.
Estimados Alumnos : En la línea de reeditar viejos coments convertidos en bajadas al blog y siempre con el ánimo de esclarecerlos en este momento de la gestación va este mensaje a Ignacio Turano ( en aquella épocas los alumnos que criticaban a la cátedra no sólo firmaban sino que además lo hacían con argumentos que ameritaban mutuas reflexiones ...era una época hermosa donde aún el blog nos parecía como herramienta algo mágico y no se cruzaba por nuestra cabeza la idea de malgastarlo
Ignacio paso a transcribir tu comment y tambén a hacer una reflexión sobre los puntos que me parecen mas importantes ( en negrita) aclarar.
Quiero dejar algunas opiniones con respecto a mi estadia en la catedra gonzalez-pedemonte me parece muy bien que se trabaje la volumetria y el espacio como punto de partida para cualquier proyecto, pero solo con manejar el espacio no se logra nada, me parece que a la catedra le falta un enseñanza de dibujo y una idea predefinida sobre lo que es el edificio, un obra de arquitectura se muestra y se recorre por si misma. es una idea no es solo una apariencia, yo me sumergi en la catedra en su maximo explendor y y vole para sacar lo mejor de miy lo unico que encontre es que hacer lo que uno quiere no siempre lleva al mejor resultado, me parece que se deberia accionar un poco más en el dibujo que en la volumetria ó manejar el espacio en el primer cuatrimestre y en el segundo demostrar que tambien la arquitectura es una idea, es un hecho y una manera de pensar, no solo una imagen predefinida.saludos!Ignacio Turano 12.23.06 - 7:16 pm #
Pero solo con manejar el espacio no se logra nada.... En rigor la arquitecura es esencialmente espacio construído y se diferencia de la escultura porque es espacio vital , entendiendo como espacio vital a espacio de vida , habitable. Entonces la arquitectura es espacio tectónico vital. No hay arquitectura sin espacio y sin vida. Ignacio cuando dices algo livianamente " solo con manejar el espacio no se logra nada" me parece que estas en un error ya que por el contrario si te puedo aseverar y con total contundencia que sin manejar el espacio no se logra nada.
Le falta una enseñanza del dibujo y una idea predefinida sobre lo que es el edificio.Si absolutamente si en los dos casos. Pensamos que el sistema de dibujo Monge reponde a un sistema de hacer arquitectura perimido, cuya falla principal es confundir la manera que se representa un objeto con la manera que se gesta un organismo. Su natural consecuencia aditiva de plantas cortes vistas y volumetría es obsoleto y desde la génesis plantea una partición dificil de resolver ..-. además pudo haber sido eficaz para un tipo de arquitectura neoclásica de ejes y vistas desde el infinito , una arquitectura " versallesca " con un observador estático y en el punto ideal. Pero ahora con la cuarta dimensión y la potente interrelación e interpenetración de espacios con la cinética como protagonista es necesario inventar nuevas maneras proyectuales y no alcanza con la enseñanza tradicional del dibujo. Te has puesto a pensar Ignacio cuantas arquitectura contemporáneas notables son hasta imposibles, no digo de gestar sino siquiera de dibujar utilizando el método de dibujo tradicional? . No hay idea predefinida del edificio ya que tenerla sería como conocer previamente la solución y reducir nuestra tarea docente a un mero encauce hacia los posibles planteos que. nosotros iluminados docentes, conocemos de antemano. En este aspecto nos apasiona descubrir con ustedes lo que llamas edificio, palabra- concepto sobre el que alguna vez podríamos profundizar......pero que como anticipo creo sería mejor reeemplazar por propuesta tectónica.
hacer lo que uno quiere no siempre lleva al mejor resultado.Ignacio has tocado un punto vital, nuestra cátedra es una cátedra donde se prioriza la búsqueda por sobre el resultado. Nuestro taller es un taller de busquedas mas que de certezas , no aceptamos las falsas verdades o verdades dogmáticas predigeridas. Es absolutamente cierto lo que decís " hacer lo que uno quiere no siempre lleva al mejor resultado"tan cierto como que hacer lo que uno quiere es buscar su propio camino, su identidad, atreverse a bucear en el complejo mar de nuestras verdades ( pocas) y de nuestras incertidumbres (muchas) . En esta sana exploración asumimos una realidad tantas veces ignorada por la pedagogía tradicional de la enseñanza de la arquitectura la cuestión creativa.... tengo una propia definición de arquitectura que me parece muy aclaratoria al respecto La arquitectura es una ciencia inexacta maravillosamente compleja y contradictoria . Debemos asumir esta carácter de inexacta y solo asi nos atreveremos a asomarnos en el riesgoso y maravilloso mundo de la enseñanaza de una ciencia no tradicional una ciencia que no pude recurrir al objetivo método científico como panacea , una ciencia que en su esencial inexactitud debe valorar todas aquellas variables que hacen a la valoración , incluso en extremo ,de las subjetividades. Ignacio será muy bueno que sepas diferenciar , en este mundo tan cargado de pragmatismo ,cual es el verdadero resultado. Tengo en mi conciencia que guiarlos hacia un resultado preexistente que nosotros ya conocemos es como engañarlos vilmente ... es hacerles creer que llegaron cuando siquiera se han atrevido a empezar a ir.
Por eso coincido plenamente con la terminación de tu carta la arquitectura es una idea , un hecho, una manera de pensar y no sólo una imagen predefinida. Es exactamente esa actitud- concepto la que proponemos en la cátedra. ( justamente por eso de la negación de la imagen predefinida es que no hablamos de tipologías y no proponemos arquitectos gurú referenciales ) Te pido disculpas por no haber tenido la suficiente claridad para que lo entendieras cabalmente en el curso. Marcelo
