apuntes espaciales

Estamos a la espera de la documentacion de las experiencias espaciales hechas en el taller y de todo material destacable del proceso de construccion (fisica como intelectual) del mismo.
El ejercicio del apunte, la agilidad del apunte, registrar, proyectar... apuntar.

Experiencias espaciales 3 - "La lejanía de cerca"

Si es que el horizonte propone distancias será que enmarca caminos…
Y es en ese marco que las distancias se aprehenden, caminando…
No es ya mera distancia como objeto de lejanía sino trasfondo integrador cargado de pulsiones sensibles.
El horizonte como velo de sutiles compacidades lumínicas en rítmica consonancia de agua…
Sonoridad que envuelve y ambienta una condición real del horizonte donde las distancias imponen su lejanía de cerca…

El Pensamiento Salvaje (Claude Lévi Strauss)

Durante largo tiempo, nos hemos complacido en citar esas lenguas en que faltan los términos para expresar conceptos tales como los de árbol o de animal, aun­que se encuentren en ellas todas las palabras necesa­rias para un inventario detallado de las especies y de las variedades.

Pero, al mencionar estos casos en apoyo de una supuesta ineptitud de los "primitivos" para el pensamiento abstracto, en primer lugar, omitíamos otros ejemplos, que comprueban que la riqueza en palabras abstractas no es patrimonio exclusivo de las lenguas civilizadas.

Así, por ejemplo, la lengua chinook del noroeste de la América del Norte, usa palabras abstractas para designar muchas propiedades o cualida­des de los seres y de las cosas: "este procedimiento —dice Boas—, es más frecuente que en cualquier otro lenguaje conocido por mi". La proposición: el hombre malvado ha matado al pobre niño, en chinook se ex­presa así: la maldad del hombre ha matado a la po­breza del niño; y, para decir que una mujer utiliza un cesto demasiado pequeño: mete raíces de poten­tila en la pequeñez de un cesto para conchas.

En toda lengua, el discurso y la sin­taxis proporcionan los recursos indispensables para suplir las lagunas del vocabulario. Y el carácter ten­dencioso del argumento mencionado en el parágrafo anterior queda puesto de manifiesto cuando se observa que la situación inversa, es decir, aquella en que los términos muy generales predominan sobre las designa­ciones específicas, ha sido también aprovechada para afirmar la indigencia intelectual de los salvajes:

De entre las plantas y los animales, el indio no nombra más que a las especies útiles o nocivas; las demás se clasifican, indistintamente, como pájaros, malayerba, etc. (Krause, p. 104.)
Un observador más reciente parece creer, de manera semejante, que el indígena nombra y concibe solamente en función de sus necesidades:

Me acuerdo todavía de la hilaridad provocada entre mis amigos de las islas Marquesas... por el interés (que a su juicio, era pura tontería) testimoniado por el botánico de nuestra expedi­ción de 1921, por los "hierbajos" sin nombre ("sin utilidad") que recogía y cuyo nombre que­ría conocer.

Sin embargo, Handy compara esta indiferencia con la que, en nuestra civilización, el especialista manifies­ta respecto de los fenómenos que no pertenecen inme­diatamente a su esfera de interés intelectual. Y cuando su colaboradora indígena le subraya que en Hawaii, "cada forma botánica, zoológica o inorgánica que se sabía que había recibido un nombre (que habla sido personalizada) era... una cosa utilizada", se toma el trabajo de añadir: "de una o de otra manera", y pre­cisa que si "una variedad ilimitada de seres vivos del mar y del bosque, de fenómenos meteorológicos o ma­rinos, no tenían nombre", la razón era la de que no se les juzgaba "útiles o... dignos de interés", términos que no son equivalentes, puesto que uno se sitúa en el plano de lo práctico y otro en el de lo teórico.

Lo que sigue diciendo el texto lo confirma, al reforzar el segundo aspecto a expensas del primero: "la vida, era la experiencia, cargada de significación exacta y precisa" ...

(Imágenes: Willem de Kooning - Texto completo: click acá)

Experiencias Espaciales 2 - "La Inmensidad inalcanzable"

Tal vez esa constante lejanía que se renueva en el horizonte motive el laborioso esfuerzo de nuestro animado personaje.
Tal vez lo inasible de esa distancia se proponga como una primera impresión en tono de lejanía.
Tal vez la impactante presencia del horizonte pueda ser un crudo contraste que se oponga a la constante contención propia de un medio urbano.

Tal vez podamos ver en esas lejanías inalcanzables no una mera y visual externalidad sino un signo profundo capaz de develarnos nuevos tiempos, particulares de un lugar donde la posibilidad de situarnos propone otras distancias…

Experiencias espaciales 1 - "El espiral convergente"

Si es que concebimos al espacio como aquello primario y fundante de la arquitectura se abren algunas instancias cargadas de profundas significancias…
Ya no nos resulta posible la aprehensión de sus rasgos desde un posicionamiento estático, meramente externo, pisando solo sobre el ajeno margen de las formulaciones externas al espacio mismo…
Es el espacio una experiencia que exige acortar distancias, situarnos en condición real de cara a su vital comprensión.

Espacio como experiencia sensible, cargada de rasgos primarios que nos exigen activar el inmenso caudal de nuestras posibilidades sensibles…
Experiencia real que nos hace mover, sentir y fundir con el espacio.
Es ya nuestro espacio en tanto expresión vital de espacialidad.
Son tiempos, climas e identidades aquellos rasgos que signan la experiencia espacial en tanto expresión in-tensionada y centrada en la condición vital de quienes lo conforman, desde el activo compromiso implicado en la experiencia.

Mapas...

El ESPACIO es determinado.
Esta hoja está definida por sus bordes.
El aula que contiene esta hoja es un espacio, determinado por sus paredes y aberturas.
El espacio que contiene el aula: la facultad; mejor dicho, el edificio de la facultad, está determinado por sus paredes internas; en un sentido mas amplio por alambrados, río, autopistas, y ¿Por qué no? Por la última capa de polvo sobre la terraza…
El espacio que contiene a la facultad es la ciudad; y a esta el país, y a este el continente determinado por mares.
Al espacio que configura el continente lo contiene el planeta, y así…
Podríamos agotar categorías hasta llegar al espacio infinito del cual no podemos determinar sus limites, pero si podemos determinar su centro, que precisamente soy yo, o vos.
Porque en un espacio infinito cualquier punto es su centro, ya que cualquier punto equidista del infinito.
Centro preciso del infinito universo.
Esencialmente, estamos perdidos en el centro del universo.

Podríamos decir que la labor del arquitecto consistiría en, valiéndose de la ayuda de astrónomos, cartógrafos, satélites, tratados de geografía, mapas, de Juan de Garay, de empleados municipales, de la guía “T”, de planos catastrales (es decir de la acumulación de siglos y siglos de esfuerzo humano) encontrar nuestro lugar en el universo.
Para oponerlo, siquiera de manera parcial, a la perplejidad que nos proporciona sabernos desnudos o desamparados ante el inmensurable universo.

El resto son meros detalles.

Germán Sander

(alumno taller 2 - imagén: egon schiele)

video. espacios en san pedro

Laura Galeazzi/Leonardo Dobler/German Barbera/Julio Franco/Leandro Backhaus

Anotación curso lectivo 2007 MUY IMPORTANTE

A los alumnos de la cátedra que se reinscriben y a los nuevos alumnos de Arquitectura 1:

El arquitecto consulto Mario Gonzalez y el arquitecto adjunto Marcelo Pedemonte enviamos este comunicado con el objeto de aclarar que, no obstante un bloqueo burocrático, la cátedra funcionará como hace ya tres años compartiendo la titularidad . Esto es como cátedra Gonzalez-Pedemonte Arquitectura Taller vertical Arquitectura 1 a 5 .
Queda entonces aclarado que, mas allá que la inscripción sea a nombre del arquitecto Gonzalez , el funcionamiento de la cátedra será el habitual de estos últimos años Cátedra Arq Gonzalez adjunto a cargo Arq . Pedemonte.
Ampliando este comunicado destacamos que la cátedra no ha restringido el cupo en Arquitectura 1 , por lo tanto la inscripción en este nivel 1 está liberada de cupo alguno por consiguiente no tiene la antigua limitación del máximo de 100 alumnos.
De esta manera los alumnos que se inscriban en este nivel 1 no deberán consignar otras opciones.
Asimismo la cátedra Teoría de la Arquitectura , a cargo del arquitecto Gonzalez , también ha liberado su cupo por lo cual convocamos a los alumnos del nivel correspondiente a inscribirse en la misma con el objeto de integrar fuertemente ambas vertientes esenciales , tal cual fuera el espíritu inicial de la gestación de este binomio : Arquitectura y Teoría .
Es que creemos muy importante desarollar en nuestro taller una verdadera Teoría del hacer.

Arq Mario Gonzalez Arq MarceloPedemonte

Entrega aluvional .............

Estimados alumos de arquitectura 2:
Estamos terminando un año de trabajo.
Objetivamente ha sido un muy buen año , desarrollamos una interesante experiencia pedagógica que nos llevó desde lo rural a lo urbano, desde el vasto lote a las medianeras.
Empezamos imaginando ,construyendo una casa de Retiro espiritual tal vez .....una ilusión, la de gestar una arquitectura mejor donde la utopía se valore como una provocación de nuestros mas bajos( y por ello mejores instintos arquitectónicos ) a cambio de la visión facilista de lo construído como standard "no negociable" de la mediocridad.
Nos animamos a proponer un complejo edificio de viviendas encaballado en distintos gradientes de escala y privacidad... la calle ...el pasaje.
Allí las intenciones personales y ..tensiones del contexto fueron los platos de la balanza donde equilibramos cada propuesta.
Llegamos a fondo en la proposición de un compromiso de lo tectónico, en tanto construído, con el lenguaje.
Descubrimos que la estructura verdadera no sólo soporta el edificio sino que organiza y "estructura " el espacio.
Construímos modelos volumétricos en escalas cada vez crecientes 1/200 1/100 1/50
y nos atrevimos a la rica experiencia de la maqueta monomaterial.
Nos exigimos adentrarnos en la organización de las viviendas y a proponer sensatez en las resoluciones de los espacios "propios de cada unidad" sin que ello sea en desmedro del espacio comunitario
Defendimos nuestra cátedra de embates exteriores, que lejos de debilitarnos nos fortalecen y nos ratifican en el compromiso pedagógico adoptado.
Nos atrevimos a usar el blog como una herramienta mas de comunicación no sólo interna de la cátedra sino como una publicación virtual pública . Aprendimos a aceptar que es preferible comerse un insulto a siquiera considerar la posibilidad de censura .
En realidad todo esto ha sido la entrega.
Sin duda una entrega mutua de alumnos y docentes ...un entregarse al trabajo sin falsas especulaciones .... sin espacio para certezas "científicas" y con todo el campo de la exploración y la búsqueda en nuestras mentes y manos.
Si, ha sido un muy buen año ...la entrega ya fue .

A manera de comentario les recuerdo que los elementos indispensables son todos aquellos que el alumno considere vitales en la gestación de su propuesta y asimismo en la explicitación de la misma hacia los demás .
Sería deseable imágenes de inserción en en el tejido urbano existente ( aéreas y peatonales utilizando el "infill" en la maqueta de contexto .
También sendos cortes horizontales ( mal llamados plantas)y Cortes verticales.Les recuerdo que todos los cortes son cortes y vistas y que al fin y al cabo una vista no es sino un corte por el aire que linda al edificio.
Por supuesto los modelos volumétricos que hayan cosntruído en todas las escalas .
Por supuesto fotografías de los modelos debidamente adobadas
Ahhhh y Croquis .
y...todo lo que , "a criterio del proyectista", sea necesario para expresar las características de su planteo.
Ultimo Consejo . No pasen nada en limpio ese tiempo dedíquenlo a seguir avanzando.
La entrega ya fue
Marcelo

MANTENGAMOS VIVO AL TALLER

A los alumnos y docentes del Taller:

Los tiempos se acortan, la llama de la cátedra se aviva en estos últimos días de correcciones y definiciones de sus proyectos. Pero también se conmovió por los intentos de hacer desaparecer este mismo fuego, al borde de las entregas.
Y digo esto porque el Taller es una fogata formada por todos los que día a día la alimentan con el pensamiento y la acción. Todos, docentes y alumnos mantenemos viva la capacidad de alimentar nuestras mentes con el fuego esencial de la verdadera arquitectura, porque no, argentina. Porque estamos en este bendito país, no nos olvidemos de nuestra identidad. Cada terreno, cada barrio, cada sector del tejido, cada porción de la Ciudad, pertenece a algo mayor que refleja nuestras raices.
Raices que tambien tiene nuestra Facultad, raices que fueron alimentadas por pensamientos que forjaron la identidad arquitectónica nacional!!
Pensamientos compartidos por miles de docentes y alumnos que a través del tiempo fueron construyendo un ideal de arquitectura, que en la medida de lo posible se tradujo en obras que hicieron Ciudad y sentaron precedentes, de los cuales nos alimentamos para formarnos.
Un ideal de arquitectura que alimentó al Taller en su búsqueda de una postura arquitectónica propia, que no se separa, sino que siempre trató de aportar y sumar a la siempreviva llama de los que pretender fraguar sus ideas creativas y que persisten como juventud en nuestra FADU.-
Nos preocupa a muchos, que algunos de los que se alimentaron de estos ideales, pretendan apagar las brasas que alimentan el espíritu de nuestra prestigiosa Facultad de Arquitectura de la Universidad de Buenos Aires, para suplantarlo por nuevas astillas que ojalá, cuando sean avalados por el Consejo Superior, logren transformarse en leña que se encienda y perdure con argumentos válidos.
Porque estamos de acuerdo que debe haber un recambio generacional. No podríamos ser tan necios de afirmar lo contrario, ya que formamos parte de los tantos que esperamos oportunidad para aportar madera nueva. Pero primero establezcamos reglas de juego válidas, fuera del reparto político y con argumentos académicos que respeten las posiciones e ideas de todos los talleres. Con concursos cuyos jurados se adentren en las líneas de pensamiento y valoren la continuidad de las mismas.
Porque como casi todos ya saben al arq. Pedemonte el jurado del último concurso le cuestionó justamente la línea de pensamiento y la postura arquitectónica del Taller, sin saber (o sabiendo, que sería peor) la importancia y la trayectoria de la misma dentro de esta Facultad.
Por todo esto, proponemos que las cátedras existentes con profesores consultos a cargo y adjuntos regulares a cargo, permanezcan en la Facultad, hasta que se concursen esas mismas cátedras verticales con un reglamento de concurso que debe ser reelaborado.
Y mientras tanto, sigamos todos, docentes y alumnos, alimentándonos con el intercambio de ideas basadas en los proyectos de ustedes, alumnos, y pongamos todos los esfuerzos en acrecentar el bagaje de pensamiento y acción que a lo largo de tantos años y con tanto esfuerzo forjaron los que hicieron, hacen y harán del Taller González una llama viva que enciende la verdadera arquitectura.

Gracias por el apoyo y la entrega diarias.

Arq. Reynaldo S. González

JUEVES PATIO CENTRAL CORRECCIONES

Alumnos del taller:
Mañana hay una renión importantísima de la comisión de enseñanza, a partir de las 18.30hs en Planta Baja.
El objeto es votar la propuesta elevada ayer donde se asegura continuidad a las cátedras en cuestión por 2 años lectivos durante los cuales se harán concursos con todas las garantías .
De esta manera se abordará un natural recambio generacional , asegurando un legítimo y gradual trasvasamiento de saberes , donde prime el respeto a todas las ideologías pedagógicas en el marco de una clara política de diversidad Cultural.
Estará presente el decano de nuestra facultad y se estarían tomando decisiones muy importantes , que son superadoras o deberían serlo de esta actual coyuntura de sobrevivencia.
Un alumno de Arquitectura 4 ha propuesto constituír el taller en el patio central, armando allí el espacio para hacer las correcciones.
Me parece una idea muy movilizadora , una manera muy contundente de seguir mostrando nuestra presencia y participación activa en este tema crucial que nos atañe a todos .
Con esta alternativa será posible que participemos como taller de la reunión de la comisión de enseñanza sin por ello desatender los trabajos en este momento crucial de Entrega.
Adelante que nuestra voz resuene en el patio central de la mano de lo mas valioso que tenemos: nuestros trabajos.
Marcelo

MAS TRABAJOS MINIMALISTAS

SIGUIENDO CON LA EXIGENCIA ACADEMICA, ESTE TRABAJO RESULTA INTERESANTE POR COMO ABORDA CON EXPRESIVIDAD EL RITMO Y PROPORCION DE LA VIVIENDA Y LA ESCALA DEL EDIFICIO GRACIAS A CIERTAS PRESENCIAS DE CONTEXTO.

PERO SOLO CON UNA PLANTA Y UN CORTE NO PODRA IR MUY LEJOS.

EL TRABAJO MINIMO DE ALFONZO.

NO PODEMOS HACER LOS CORTES Y PLANTAS QUE LE FALTAN, PERO SI APROVECHAR LOS QUE TIENE. ADOBAMOS ENTONCES A ALFONZO.

LO PRIMERO FUE SACARLE EL COLOR A LA MAQUETA Y RECREAR UN FONDO PARA PODER DEFINIR EL VOLUMEN Y CON UN POCO MAS DE CONTEXTO EN LOS DIBUJOS SE PUEDE VER LA NECESIDAD DE MASA, TEJIDO, DENSIDAD, QUE PREDOMINE SOBRE EL VACIO.

LO SEGUNDO EN EL CORTE CORREGIR EL VUELO EXESIVO SOBRE EL PASAJE (A) Y PERMITIR UNA MAYOR ALTURA (H), MAS VOLUMEN, ESCALA.

TAMBIEN CORRER EL RITMO INTERIOR (B) EN PLANTA PARA EVITAR UNA BOCA DEL PASAJE TAN ABIERTA Y DE PASO MAS MASA, DENSIDAD HABITABLE EN EL EDIFICIO.

ASI, CON MINIMAS HERRAMIENTAS, SE PUEDE AVANZAR.

Y SI TUVIERAMOS MAS ¿DONDE LLEGARIAMOS? LEJOS, MAS LEJOS, SIN DUDA.

GRACIAS POR EL TRABAJO.

JUAN.

CUANDO LAS PAPAS QUEMAN

AHORA ES CUANDO NO SE DEBE BAJAR LA GUARDIA, CUANDO SE DEMUESTRA CON EL TRABAJO QUE LA LUCHA POR LA CONTINUIDAD DE LA CATEDRA NO ES EN VANO.

EL EJERCICIO PROPUESTO NO ES FACIL, SE CRUZAN CERTEZAS Y DUDAS, PERO ABORDA BUSQUEDAS Y CONTENIDOS DE ARQUITECTURA COMO NINGUN OTRO.

¿COMO NO TENER UN MINIMO DE MATERIAL QUE HAGA POSIBLE UN ESPACIO DE REFLEXION SOBRE DENSIDAD, ESCALA Y MATERIALIDAD?
BARNA LO TIENE.






































PERO ES NECESARIA CIERTA PRESICION Y ENTONCES...
BARNA ADOBADO:

ENTONCES APARECE EL ESPACIO Y SE PUEDE VER COMO ES EL VACIO EL QUE RELACIONA LAS DIFERENTES ESCALAS PERO TAMBIEN LA NECESIDAD DE CONTROLARLO CUANDO DEJA POCA MASA HABITABLE EN PLANTA, O LA DE ACOTAR LA VERTICAL INTERIOR PARA QUE EL VOLUMEN NO SE DESARME.

Y EN LA MAQUETA, LA URGENTE DEMANDA DE TRABAJO PARA QUE ALIMENTE A LOS DIBUJOS.

SI HAY MAS CORTES EN ESTA DIRECCION Y LA MAQUETA BUSCA ESE LENGUAJE DENSO Y HABITABLE, ES MOMENTO PARA QUE LA VISTA SURJA COMO LA DESEABLE COMUNION DE ESCALAS, MATERIALIDAD Y LENGUAJE ENTRE EL INTERIOR EL EXTERIOR.

HAY PROBLEMAS Y SOLUCIONES, COMUNES Y PARTICULARES, PERO ESTAMOS HABLANDO DE ARQUITECTURA. DE ESO SI NO HAY DUDA.

JUAN.

La vitalidad del hacer

A los alumnos del taller

La comprensión cierta de la situación planteada admite múltiples dimensiones...
Me resulta especialmente sugestivo cercar esto a lo inmediato.
Justo en momentos de "entrega!"
Justo en el momento clave de cara a la decisión de que hacer el año próximo!
Justo en momentos en donde la volitiva expresión de la voluntad...del sano compromiso con el trabajo...debiera ENCENDERNOS!
Propongo en lo inmediato no dejar de fogonear la llama del HACER... para hacer de la vital expresión de la experiencia del taller un argumento más de cara a su continuidad.
No dejemos que esto nos aplaque.
Al contrario, dejemos que la escencial VITALIDAD del taller se exprese con toda su FUERZA..
Federico Sartori 11.12.06 -

#Este comentario de Federico reconoce la necesidad de no dejar doblegarnos en nuestra virtud esencial como taller .
Nunca hemos ocultado nuestro trabajo , por el contrario siempre optamos por la mostración, sin temor alguno a las críticas y generando sanas polémicas.
Hoy mas que nunca la exposición de fin de año nos tiene que mostrar plenos.
Los convoco a defender nuestro taller con nuestra principal arma ... la vitalidad de nuestro hacer.
Entregando.... entregándonos .....Exponiéndonos.

Los convoco a reunirnos hoy a reflexionar en común sobre la situación .
Marcelo

URGENTE ... Desaparición de la cátedra

URGENTE Cátedra González –Pedemonte

A los alumnos de nuestra cátedra y a los alumnos en general :
A pocas semanas del fin de esta cursada y del año , ya todos imbuídos del espíritu de entrega que nos compromete a entregar algo mas que una documentación sino, a entregarnos plenamente en el trabajo, nos enteramos que, sorpresivamente, se ha presentado un proyecto en el Consejo Directivo de la FADU firmado por el secretario Académico Javier Fernandez Castro y por el director de la carrera Roberto Amette.
En el mismo se propone cerrar para el próximo año 2007 doce talleres de la materia Arquitectura ( Roca, Scarone, Sanchez Gomez, Llauró, Gaite, Baliero) y entre ellos nuestra cátedra Gonzalez –Pedemonte .
Se aduce livianamente una supuesta regularización de las cátedras e interinatos y la necesidad de que los profesores surgidos de los concursos se hagan cargo prontamente de las mismas.
Lo sorprendente y altamente sospechoso es que no se aclara que los concursos en cuestión no están firmes ya que han sido muchos de ellos impugnados y recién se ha elevado a consideración del Consejo Superior la resolución de los mismos.

Al respecto me veo obligado a referir que, en el caso del concurso en el que participé, me vi obligado a impugnar ya que en la entrevista personal fui claramente prejuzgado y discriminado ideológicamente en mi postura académica , ambas dos son según el reglamento de Concursos motivos claros de impugnación .
No obstante estar dicha entrevista grabada oficialmente por la facultad se decidió no desgrabar la cinta y considerarla de uso discrecional del Jurado con el agravante que,las nuevas autoridades, han decidido de aquí en mas no grabar ni filmar las oposiciones para “evitar inconvenientes”.
El decano Sorín me recomendó que fuera a la justicia con el caso pero no puedo hacerlo hasta que la Universidad se haya expedido al respecto.
Es evidente que esta anómala situación de desaparición de la cátedra sin la resolución de la impugnación por parte del Consejo Superior nos deja sin posibilidad de accionar ya que la justicia no puede fallar en los temas universitarios hasta que no hayan sido resueltos en todas las instancias legales que corresponden a nuestro estatuto.
Concurrir a la Justicia previamente a la decisón del Consejo Superior sería vulnerar el principio de Autarquía universitaria.

Es obvio que ningún nombramiento es tal sin la aprobación del Consejo Superior, por lo tanto decidir apuradamente el reemplazo de 12 cátedras preexistentes por otras que no existen en la legalidad, es una manera de presionar al Consejo Superior en sus futuras decisiones y un claro signo de prepotencia y autoritarismo.
Parecería que las autoridades que presentan esta propuesta no se conforman con la Autarquía Universitaria y proponen una Autarquía de Facultad. El señor decano debería darse cuenta de lo complejo de la situación y como la misma nos acerca al punto sin retorno de la Anarquía.
Reemplazar la situación existente ,donde se aduce la existencia de Consultos a cargo e interinatos, por profesores que serán todos nombrados a cargo interinamente es una decisión claramente absurda e ilegal.
Lamentablemente ni siquiera podemos hablar de objetividad ya que las autoridades vulneran sin prejuicio alguno el principio legal y ético esencial de que no se puede ser arte y parte.
No es casual que se vean favorecidos por esta insólita y apresurada propuesta el vicedecano Bruno, el secretario académico Fernandez Castro y el director de la carrera Amette quienes presentan la propuesta a la vez que se harían cargo de nuevas cátedras.
Porque tanto apresuramiento?. Claramente sus intenciones apuntan a repartirse el alumnado que , con muchos años de trabajo y de presencia ininterrumpida hemos sabido conseguir. Asi los alumnos de los grandes talleres , prestigiados en tantos años de labor, se convierten en una especie de botín de guerra..
O acaso no queda claro que lo que quieren es evitar que los estudiantes puedan elegir libremente entre diversas propuestas pedagógicas?.
Es sorprendente como se atreven a despilfarrar el potencial cultural de nuestra universidad , profesores de renombre y fundamentalmente equipos docentes enteros formados durante años de trabajo en el quehacer creativo del taller, muchas de las veces sin siquiera cargo rentado y con años de nombramiento ad honorem son dejados fuera sin explicación alguna .
Además miles de estudiantes ven abruptamente cerradas las catedras en las que eligieron formarse.
Es dable destacar que las autoridades tomaron esta decisión con absoluta unilateralidad y que jamás nos convocaron a explicarnos el tema y el porque de esta actitud, por el contrario nos aseguraron que la cátedra continuaría durante el ciclo lectivo 2007 durante el cual se sustanciarían nuevos concursos .
Porque tanta arbitrariedad ?
Porqué tanto ocultamiento ?
Porque recurrir a los viejos vicios de la política de imponer las decisiones importantes sin debate , a las apuradas en el último día de sesión ?
Porqué aprovechar que las energías de nuestra cátedra deben esta centradas en lo esencial, atender a los alumnos en el ciclo vital de la entrega y los Jury ,para sorprendernos ?
Porque someter a cientos de docentes y miles de estudiantes a esta sensación de precariedad y angustia luego de todo un año de duro trabajo ?
En síntesis Porque este maltrato …Porque tanta Violencia ?
Es la oportunidad para que los consejeros Directivos y el señor decano decidan poner límite a este desgobierno.
Siempre concentramos nuestro posicionamiento en el hacer , siempre priorizamos la relación con los alumnos por sobre la relación con las autoridades del 4to piso .
Hoy los convocamos a firmar este documento y a que hagamos oír nuestra voz..
Todos juntos por la continuidad de nuestro espacio pedagógico de reflexión creativa y de concreciones arquitectónicas.
Los abajo firmantes, docentes y estudiantes de la FADU-UBA, así lo expresamos.


Arq .Marcelo H Pedemonte

Maqueta monomaterial -arquitectura monomaterial

Estimados alumnos de A2: Mientras ustedes se demoran en el envío de trabajos para ser bajados al blog cumplo en comentarles que sería muy interesante que entraran al blog de A1 donde hemos desarrollado un homenaje al "señor de los ladrillos " Eladio Dieste quien los está mirando desde la foto con profundidad y determinación como corresponde a un apasionado por la tectónica.
Es muy sugestivo relacionar la maqueta que ustedes han echo, a pedido de Juan , de monomaterial con esta maravillosa iglesita en la Atlántida construída absolutamente toda en un solo material.
Como proponíamos en el modelo que hicieron la utilización de un solo material convierte al mismo en materia de la arquitectura.
El monomaterial no es sinónimo de monótono... sino por el contrario de sutileza en las variaciones.
En este mundo arquitectónico tan bombardeado por el efecto Disney ... en el que , muchas veces, la arquitectura parece una instalación para un show-center estas propuestas son como un austero bálsamo sanador.

Sigo esperando sus trabajos para reflexionar sobre ellos.
Marcelo

El reflejo ...síntesis y energía.. reflexión

Estas imagenes del Museo Gughenheim de Bilbao se nutren de la visión del reflejo de la obra en el agua... mas allá del obvio efecto mirror si clavamos la mirada podremos descubrir que en el reflejo se expresan con mas contundencia ciertas líneas esenciales de la obra .
Si los ojos son el espejo del alma .... tal vez el reflejo sea el espíritu de la obra.
De siempre el hombre se ha sentido motivado al mirarse a si mismo en el río que fluye.
Porqúe entonces no dejarnos llevar por toda la seducción que está insita en la imagen reflejada ?
Tomen un espejo mojado y coloquenlo como si fuera el pasaje .. documentenlo fotográficamente luego inviertan el mirror y filtrenlo criteriosamente.... posiblemente descubran esencialidades de su proyecto mirando el reflejo mas que la "realidad"

En el caso del museo de Bilbao de Gehry el reflejo nos dice con contundencia que , mas allá de cierta pirotecnia de superficies en titanio ....el museo es la refundación de Bilbao como nueva ciudad basada en sus orígenes de ciudad-astillero... entonces su museo no es sino un maravilloso barco-arca en construcción en dique seco .
Vean su Proa y su popa y la libertad del casco alabeado ( tan tradicional el uso de estas superficies en la nautica).
Los conceptos

BILBAO - ciudad astillero-museo-Bilbao - gran barco-arca en dique seco .

Son una profunda reflexión motivada en el reflejo.

Marcelo
PD Espero aportes de trabajos, maquetas y cortes para bajar al blog.